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所谓榜样法，是指组织在开展公共关系活动中，通过活生生的典型人物和事件来积极影响公众心理，争取公众与组织的良好合作，从而达到公关目标。榜样以其具体形象的形式，让公众易于接受和仿效，能够增强组织对公众的感召力和正面激励作用。
要求：
榜样模仿在施加公众社会影响的公关实践中有着极为广泛的应用。我们必须在充分了解榜样模仿的心理特点、规律及其作用的基础上，将其运用于公关实践。
首先，利用榜样模仿，实现组织规范的不断自我更新，组织可通过模仿、发现、制定新的组织规范，并利用模仿的整合作用使之在组织内实行。一个组织或群体的自我改造与自我完善，意味着群体规范的更新，即以新的更适应时代需要的价值观念与行为方式取代旧的、过时了的价值观念与行为方式。而这就需要模仿。
从发现新的行为规范来说，必须有模仿。善于模仿别人新的、好的东西，是使自己获得发展和进步的重要条件。一种新的群体规范在组织内的实行，也有赖于模仿的整合作用。新的规范总是首先在一部分人中形成，最后才成为大家普遍遵循的群体规范。
当组织每实现一次规范的更新，它就朝着自我更新、自我完善的道路前进了一大步。于是，它对公众施加社会影响的潜在能力也就极大地增加了。
其次，利用模仿，塑造组织良好的形象。当组织的产品和服务良好，但外部形象不佳，不知怎么办时，就可以模仿别人树立良好组织形象的经验。有些人老在为自己组织的形象发愁，竭力想在公众中树立起自己组织的良好形象，可就是不知道该怎么办。其实，模仿别人树立良好组织形象的成功经验不失为一个办法之一。
最后，利用榜样模仿，可以充分调动公众的积极性。同时可以有效地整合公众的态度、行为，从而促进组织与公众的关系。
公众是千差万别、多种多样的，不同的公众有其自身的心理特点、兴趣爱好及行为方式。所以组织要善于针对不同类型公众的特点，积极树立榜样，通过榜样的示范带头作用来影响公众，努力发扬其积极因素，克服其消极因素，以达到“内求团结，外求发展”的目的。
扩展资料：
榜样当今主要释义：
榜样，常指一种理想人格。以某个人为榜样，就是领会运用某个人的立场观点方法，把榜样人物同主观自我高度融合，在具体问题面前，运用榜样人物的立场观点方法来认识问题、形成观念设想，从而指导支配自身的言行。以某个人为榜样，其实就是学习领会这个人的立场观点方法，使自己成为榜样人物的替身。
榜样示例：
人们常把有高风峻节，能起表率效用的人，赞誉为“榜样”，以昭示许多人师徒相传他，学习他，因此建立社会形态浩气。
如雷锋等人，被社会公认为好人好事学习的事例、榜样。
百度百科-榜样
百度百科-榜样法
榜样示范法和说服教育法的区别
榜样示范法是指以榜样人物的高尚思想、模范行为、卓越成就等影响受教育者的思想、感情和行为的一种德育方法。
对榜样人物事迹作生动具体的介绍，包括组织学生参观访问，视听有关影片、录像、戏剧、录音资料等；观察和指导学生在行动中向榜样人物看齐，使榜样的品德最终内化于心，外化于行。实施过程中，教师以身作则，带头学习，直接示范，是取得良好教育效果的重要条件。
这种方法的特点是把抽象的道德规范和高深的政治思想原理具体化、人格化、以生动具体的典型形象影响学生心理，使教育有很强的吸引力、说服力和感染力。榜样是无声的语言。而这种无声的语言往往比有声的语言更有力量。
青少年学生的可塑性大，模仿性强，有了生动具体的形象作为榜样，便容易具体地领会道德标准和行为规范，容易受到感染，容易随着学、跟着走。这样就有助于他们养成良好的道德品质和行为习惯。
教师、家长和其他年长者给中学生所作的示范，也是中学生学习的榜样。尤其是家长和教师，对中学生的影响最经常、最直接。家长是中学生最先模仿的对象，加之与中学生生活在一起，其言谈举止无疑具有潜移默化的作用。
运用要求
榜样必须真实可信。任何榜样都是社会集体中的成员，不可能尽善尽美。班主任在宣传榜样的事迹时，不能人为地夸大、拔高、提供一些不食人间烟火、没有七情六欲的“高”、“大”、“全”式的人物形象。
要客观地、全面地展示其全部的成长过程，要如实地反映其真正具有的高尚的思想品德。只有这样，才能比较客观地树立起为中学生心悦诚服的榜样，也不会使中学生感到高不可攀。
榜样示范法和说服教育法的区别：
榜样示范法：用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成绩来影响学生的思想、情感和行为的方法。用来示范的榜样主要有家长和教师、同学、英雄人物、革命领袖、历史伟人和文艺形象。
解析：榜样示范法中的榜样人物的思想以及行为一定是正面的积极地，并且更加注重行为的示范作用，同时所选取的榜样一定是明确的、具体的。
榜样示范法在六大德育方法中是三星高频考点，是命题核心，涉及单选题与案例分析，一般就会以上述各种方式为例来命题，通过例子反选与其他几种方式进项对比选择，但是榜样示范法出题时特点比较突出和明显，较易选择。
说服教育法：运用口头语言和书面语言向学生讲述道理，使学生明辨是非的方法。主要包括讲解、报告、谈话、讨论、指导阅读等方式。
解析：例如当学生犯错时，可采取与学生面对面谈话的形式进行沟通交流;围绕某一重大问题在校园内开展报告会。
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